大家好，划分无意注意和有意注意的标准是什么相信很多的网友都不是很明白，包括无意注意和有意注意有什么区别也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于划分无意注意和有意注意的标准是什么和无意注意和有意注意有什么区别的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

教师要保证学生有良好的无意注意，首先应注重，凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。 教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。

在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引儿童的注意。 对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读、同一类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。

扩展资料：

无意注意不需要付出意志努力、自然而然地发生的注意。它是人们自然而然地对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现的意识指向和集中。在教育教学中，无意注意既可以是帮助学生顺利完成学习任务的好帮手，也可能是造成学生在学习上的“分心”的小坏蛋。因此，在教育教学过程中，教师应善于利用它的积极作用，防止它的消极作用。

无意注意、有意注意、有意后注意的区别是本质不同。

无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。

有意注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。

有意后注意是在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。有意后注意是一种更为高级的注意形态。

启示：

可以看出，无意注意受人的意识控制水平较低，因此，它具有的优点是：个体不易产生疲劳；缺点是：容易受外界无关刺激干扰，因此幼儿上课容易分心。

因此，在教学中，应该利用积极的客观刺激物引起幼儿无意注意，比如用鲜明直观形象的教具来教学；同时也要防止无关刺激物干扰幼儿的无意注意。在日常生活中，无意注意也有非常广泛的应用，比如现在许多的广告商家在宣传产品时，会采取丰富多彩的设计来引起观众的注意。

在教与学的过程中，完全依靠有意注意，容易引起疲劳和注意的涣散。因此，要有意识地让有意注意与无意注意协调地相互交替、转换，以便长久地保持良好的注意状态。还应该重视在有意注意的基础上，降低意志努力，发展幼儿的有意后注意，使学习活动既轻松愉快，又能保持较高效率。

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